在线教育：让思考成为习惯和乐趣

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北京2015-01-29(中国商业电信)-从古至今，中国的教育形式一直是教师传授知识，学生吸收知识。这使得中国宝贵的文化遗产流传至今，但也凸显了学生被动接受知识、缺乏创新的弊端，这也是人们长期以来一直在讨论的问题。

随着科学技术的发展，网络教育越来越受到人们的重视和接受。从k12教育、成人继续教育到职业培训，互联网被视为一种重要的教育手段。然而，无论是一家强势进入该行业的大型互联网巨头，还是一家多年来一直在线下运营、后来转向在线的教育机构，都没能利用互联网改变人们对填鸭式教育的看法。当然，这不仅仅是由技术和课程内容决定的。

网上流传着一个案例:对于灰姑娘，一位美国老师的问题是，如果你是灰姑娘的继母，你会阻止她吗？为什么？会有什么后果；中国老师的问题是作者的名字是谁？这个故事的意义是什么？这种分割合理吗？也许很多人会对这种比较表示无奈，他们无法否认。每个上过学的人都知道语文老师的每一个问题都来自教案，即使每个人都有思考的环节，也会很快结束，因为每节课都有固定的时间，更多的互动思考只会影响教学进度。因此，每当老师提问时，我们所要做的就是静静地等待下一个答案，然后养成依赖和被动学习的习惯。

归根结底，我们的教育不缺少文化和内部信息。缺少的是如何激发学生的思维，并把它变成一种习惯和乐趣。与传统教育相比，网络教育打破了时间空的限制，每个学生都有足够的时间去理解、思考、质疑、认识和扩展知识。如何帮助学生实现这一过程取决于开发教育产品的技能。宏成教育集团董事长黄波曾经说过，网络教育最需要的是高质量的教育产品。我不敢对什么是优秀的教育产品下结论，但它应该激发学生在形式上的学习兴趣，并充分考虑如何在教学研究开发和课程设计中激发学生的思维，并在知识传递的过程中表现出来。

例如，在数学的在线课程中，学生可以问一个包含所有要考查的知识点的问题，从而判断学生对知识的掌握程度吗？另一个例子是，在历史课中，学生能以改变历史的形式推断出假设的历史过程吗？也许这是作者的异想天开，但如果这种形式能培养学生的思维习惯和乐趣，满足他们挑战的意愿和对新鲜事物的渴望，而不是让学生在教室里用电脑或移动终端继续教学过程，学习过程至少会变得更简单、更快乐。这比课后把教育资源复制到网络上，或者鼓励学生像作业一样懒惰的思考要有益得多。

学习的本质是让人们学到一些东西，在未来的生活、工作乃至整个社会发展中发挥作用。这就要求我们学习新知识，不断思考，否定，再提升，这样知识才能升华。因此，作为一种重要的教育形式，网络教育必须利用科技的优势来改变人们的学习习惯，让学生的思维彻底活跃起来，真正让人们在学习中受益。只有这样，我们才能突破网络教育的前景，使我们在未来教育中的地位更加稳固。

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