谁应该为“假学历”被揭露和索赔负责？

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最近，由“假学历”引发的劳动争议引起了广泛关注。当事人陆某持假文凭、假资格证书，骗取一家公司与其签订的高级技术人才聘用合同，税后获得优厚工资54万元。在核实学历造假后，该公司向法院提起诉讼，要求判决确认双方签订的合同无效，并要求赔偿损失和返还总计236万英镑的工资。从法律角度来看，这是一起普通的劳动争议案件。然而，从教育的角度来看，这足以引起人们的反思。 为什么“假学历”如此猖獗？ 从几年前唐骏的“学历”事件到今天的陆某案，虽然看似“白吃白喝”的人性，但客观地说，它实际上是人们在激烈的竞争中不得不诉诸的一种手段。与此同时，企业在招聘过程中对学历和文凭的过度依赖，也导致了“文凭价值大于技能本身”的本末倒置观念的长期存在。然而，真正的罪魁祸首不是假学历的学生，而是利用各种虚假宣传或低价“诱惑”学生犯错的糟糕机构。 近年来，由于国家的严格控制，以前发生的高校非法办学现象得到了遏制。然而，社会上一些所谓的教育机构一直在各种招牌下推销假文凭。地铁广告、QQ弹出窗口和网页上充斥着讽刺性的广告，比如“如果你想接受真正的教育，请花1980元给我一个”。出售文凭的非法组织贬低了对学生生活有影响的教育。如果1980元足够挣一份好工作和高工资，有多少人愿意在寒冷的窗户下努力学习几年？ 对于这种学术混乱，相关部门不能完全依靠行业自律。除了对正规院校的控制，国家是否应该制定相应的政策来惩罚教育行业中的不良机构？是否应该设立一个独立的观察员来监督教育行业，并制止这种行为？毕竟，“假冒”和“盗版”都是由利益驱动的。如果没有积极强硬的措施，恐怕很难震慑犯罪分子。 技能提升应该是人们获得文凭的主题。 笔者认为，为了健康发展学历教育，除了有关部门打击文凭造假外，高质量的教育机构也应该承担起引导学生的责任。今天，随着互联网技术给人们带来越来越多的便利，通过网络教育获得国家认可的文凭是非常普遍的。为了让人们更好地了解人们对“文凭”的态度，每次学生咨询或注册时，洪城学习中心的老师都会向学生详细解释注册政策，告诉他们如何辨别真假文凭，如何选择最适合自己的专业，以及采取什么样的学习策略。更重要的是，让他们知道学习的最终目标是学习一些东西并将知识转化为自己的技能。这种行为也在用实际行动告诉学生，通过汗水和勤奋获得的真正文凭和技能远比“一纸空文”的假文凭要多得多。 当前，我国人才由“知识型”向“技能型”转变势在必行，“假学历”将越来越站不住脚。然而，在人民的指导下，光靠教育单位是不够的。只有激发人们对技能提升的渴望，让社会和企业更理性地看待文凭，“假文凭”才能失去市场，“偷鸡不卖米”的闹剧才不会重演。